Каждое время года по-своему прекрасно, но лето имеет преимущество, оно всеми любимо, а особенно детьми. И каждый  peбёнок с нетерпением ждет, когда же наступит это прекрасное время. Ведь летом можно вдоволь нагуляться, побегать, окрепнуть, подрасти, узнать новое.

Главная задача учреждения в летний период времени организовать жизнь дошкольников так, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах ещё долго радовали детей.

С первого июня дошкольное учреждение переходит на работу в условиях летнего режима. В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании продолжительность летнего оздоровительного периода (летних каникул) в учреждении дошкольного образования составляет 90 дней.

Успех летней оздоровительной работы с дошкольниками во многом определяется тем, насколько грамотно и своевременно подготовились к ней все участники воспитательно-образовательного процесса.

Содержание образования детей в летний период реализуется в партнёрской деятельности взрослого с воспитанниками, которая предполагает:

• включённость педагога в деятельность наравне с детьми;
• добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
• свободное общение и перемещение детей во время деятельности;
• открытое временное завершение деятельности (каждый действует в своем темпе);
• интеграцию художественно-эстетической и физкультурно-оздоровительной деятельности с другими видами детской деятельности (познавательной практической, общением, игровой, трудовой и др.).

В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности, которая осуществляется в специально организованных формах, регламентированных типовым учебным планом дошкольного образования, по соответствующим образовательным областям («Физическая культура», «Искусство») и нерегламентированной деятельности воспитанников, включающей:

• самостоятельную деятельность в условиях созданной педагогическими работниками предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей каждому ребёнку возможность выбрать деятельность по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; 
• организованную педагогическим работником деятельность детей, направленную на решение образовательных задач.

Летом в детском саду мы проводим

Физкультурно-оздоровительную работу, которая включает:

• утреннюю гимнастику;
• физкультурные занятия (игрового, сюжетного, тематического вида);
• подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
• активный отдых (физкультурные досуги, физкультурные праздники, Дни здоровья);
• самостоятельную двигательную деятельность;
• закаливание естественными природными факторами (воздух, воду, рассеянные лучи солнца).

В летний период создаются благоприятные условия для двигательной активности детей и усиления оздоровительного воздействия физических упражнений. Все компоненты физкультурно - оздоровительной работы проводятся ежедневно на воздухе.

Художественно-эстетическую работу:

• изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, детский дизайн);
• музыкальную деятельность воспитанников;
• ознакомление с произведениями художественной литературы и фольклора.

С целью создания эмоционального комфорта детей в летний оздоровительный период  мы организуем:

• включение изобразительной деятельности в детские праздники;
• проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями;
• организация творческих мастерских, занимательных игротек, игр с песком.

В летний оздоровительный период при организации музыкальной деятельности воспитанников  мы проводим:

• музыкально-дидактических игр и заданий, музыкальных викторин;
• включение в образовательный процесс музыкальных произведений, воплощающих «летние» образы (А. Вивальди, П. И. Чайковского и др.);
• сольное и коллективное музицирование;
• самостоятельная музыкальная деятельность детей (исполнение песен и танцев, организация сюжетно-ролевых игр с «музыкальными» сюжетами).

Педагоги нашего учреждения   максимально продумывают работу  летом  для оздоровления дошкольников. Все  мероприятия мы стараемся сделать более интересными, разнообразными, полезными, безопасными  и, конечно же, благотворно влияющими на эмоциональное состояние и здоровье наших деток!

Дети раннего дошкольного возраста активно познают окружающий мир и, будто губка, впитывают новые знания. Именно возраст 2-3 лет является наиболее благоприятным для математического воспитания. Необходимо знакомить ребёнка с цветами предметов, с формами, поощрять его активную реакцию на окружающий мир. Абсолютное большинство детей проявляют интерес ко всей новой информации. Поэтому важно постоянно подпитывать этот интерес, но ни в коем случае не отпугнуть малыша, перегрузив его излишними знаниями.

Многие родители задумываются о том, с какого возраста стоит увлекать ребёнка точными науками. Наиболее благополучным для начального математического развития является ранний дошкольный возраст.

В 2-3 года ребёнок способен сформировать представления о пространстве, величинах, геометрических фигурах и их свойствах, о количестве предметов.

Обратимся к детской психологии. В возрасте 2-3 лет у ребёнка наглядно-действенный тип мышления. Следовательно, чтобы найти решение предложенной ему задачи, малыш должен совершить ряд  физических действий. Такие образовательные методы как лекция или беседа совершенно не подходят для представленной возрастной категории, поскольку не предполагают получение знаний наглядно-действенным способом. Идеальным же решением для работы с младшими дошкольниками является использование дидактических игр.

Ребенок 2-3 лет познает окружающую действительность через игру: с ее помощью он изучает новые предметы, благодаря ей обретает и новые знания. Игровой подход позволяет нам решить ключевую задачу, а именно, не просто научить, но заинтересовать ребенка наукой. Так же в процессе игры активно тренируется детское внимание, развивается логическое мышление.

Начиная знакомство с математикой, необходимо позволить ребенку, в буквальном смысле, прикоснуться к новым знанием. К примеру, чтобы понять, чем отличается круг от треугольника, ребенок должен не только увидеть, но потрогать эти фигуры. Только в том случае, его память зафиксирует отличия геометрических форм достаточно быстро. Занимаясь ранним развитием ребенка, следует подходить ко всему с большой осторожностью. Важно помнить, что основной целью математического воспитания в раннем возрасте – это заинтересовать, но не перегрузить знаниями. Начиная знакомство с математикой, необходимо позволить ребенку, в буквальном смысле, прикоснуться к новым знанием.

Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка.

Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?». Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра - дело добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего времени и не обязательно свободного: по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д.

Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше - ниже, толще - тоньше).

Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова, как длинный -короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например), высокий -низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще- тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной величины, различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки. Важно, чтобы эти слова были в лексиконе у детей, а то все больше, до школы, употребляют большой- маленький.

Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине.

Рассказывайте детям о войне…

Не об игрушечной войне. О настоящей.

Пусть знают, что бывает дом в огне,

Что смерть ужасную несет снаряд летящий.

Быть может это сложно для ребят,

Рожденных в мире без войны и взрывов.

Но нужно знать о подвиге солдат,

Благодаря которым все мы живы!

Пусть радуются солнцу и весне,

Пусть знают цену жизни, миру, хлебу!

Рассказывайте детям о войне…

Пусть помнят! И живут под мирным небом!

Ирина Шлеменкова

Приближается  праздник 9 мая. Расскажите ребенку в общих чертах о начале войны, о сражениях, о победе. Чем старше ребенок, тем более конкретно можно говорить о тех событиях. Чтобы ваш сын или дочка прониклись этой темой:

- расскажите о войне на примере подвигов пионеров-героев, воспоминаний ваших бабушек  и дедушек/прабабушек и прадедушек;

- рассмотрите с ребенком фотографий тех времен, репродукции картин о войне и наглядные пособия;

- прочитайте с детьми рассказы о войне, выучите стихи, познакомьте с песнями;

- сходите в музеи военной техники и посмотрите праздничный салют;

- возложите гвоздики к памятникам павших героев, подарите цветы самодельные открытки ветеранам войны.

Предлагаем вашему вниманию два небольших рассказа, которые можно рассказать своему ребенку.

О блокадном Ленинграде

 Алёша, его мама и папа жили в Ленинграде. В тот жаркий летний день они все вместе пришли в зоопарк. Алёша ел мороженное и ходил от клетки к клетке, рассматривая слонов, жирафов, обезьян... Вдруг по радио объявили: «Началась война». С этой минуты изменилась жизнь каждого человека.

Папа  Алёши работал водителем и вскоре ушел на фронт воевать с фашистами. Он стал танкистом.

Через 2 месяца после начала войны немцы окружили город Ленинград. Они хотели, чтобы ленинградцы сдались, и каждый день бомбили город. Вскоре в магазинах  совсем не осталось еды. Начался голод, а с наступлением зимы еще и холод. Но истощенные люди всё равно продолжали работать. Мама Алёши целыми днями стояла у станка на заводе, изготавливая пули, снаряды и бомбы. Алёша ходил в детский сад. Там детей кормили жидкими кашами на воде и супами, в которых плавали несколько кусочков картошки. Когда начиналась бомбежка, детей уводили  в темный подвал. Дети сидели, тесно прижавшись, друг к другу, и слушали, как наверху ухают бомбы.

Ленинградцы в день получали маленький кусочек хлеб. За водой ходили к реке и от туда таскали тяжелые, полные воды ведра. Чтобы согреться, топили печки и сжигали в них книжки, стулья, старую обувь, тряпки.

Почти три года провели  люди в блокадном Ленинграде. Но не сдались!

Алёша сейчас уже старый человек – Алексей Николаевич. И каждый день он приходит к памятнику Победы, чтобы поклониться тем, кто погиб во время войны.

О мальчике Тишке и отряде немцев

У мальчика Тишки была большая семья: мама, папа и  три старших брата. Деревня, в которой они жили, располагалась недалеко от границы. Когда немецкие солдаты напали на нашу страну, Тишке было всего 10 лет.

На второй день войны немцы уже ворвались в их деревню. Они выбрали самых крепких мужчин и женщин и отправили их к себе в Германию на работы. Среди них была и мама Тишки. А сами пошли дальше – завоевывать наши земли.

Папа Тишки, его  братья, Тишка и  другие мужчины  деревни ушли в  лес и стали  партизанами. Почти каждый партизаны то подрывали немецкие поезда, то перерезали телефонные провода, то раздобывали важные документы, то захватывали в плен немецкого офицера, то выгоняли из деревни немцев.

А для Тишки тоже была работа. Он ходил по деревням и высматривал, сколько у немцев пушек, танков и солдат. Потом возвращался обратно в лес и докладывал командиру. Однажды в одной из деревень Тишку поймали два немецких солдата. Тишка сказал, что идет к бабушке, но немцы ему не поверили: «Ты знаешь, где партизаны! Отведи нас к ним!».

Тишка согласился  и повел за собой большой немецкий отряд. Только шел он не к партизанам, а совершенно в противоположную сторону, к огромному топкому болоту. Болото было покрыто снегом и казалось огромным полем. Тишка шёл через болото только по одной ему известной невидимой тропинке. Немцы же, следовавшие за ним, проваливались в темную жижу. Так один мальчик уничтожил весь немецкий отряд. 

Деткам до трех лет еще трудно справляться с кисточкой для рисования. И в мир красок и художественного творчества им могут открыть их собственные ладошки! Это увлекательное занятие дарит ребенку многогранные тактильные ощущения, развивает мелкую моторику рук. В каком возрасте можно начинать такое творчество? Психологи утверждают, что даже если вы еще используете слинги, то малыша уже можно знакомить с творчеством.

Второе преимущество таких красок – творческая свобода. Рисуя руками, а иногда и всем телом, маленький «мастер» тренирует свою фантазию, учится абстрактно мыслить, осваивает разницу цветов и форм.

Самый легкий способ вдохновить чадо на ручное искусство – превратить этот процесс в увлекательную игру. Например, фиолетовый отпечаток ладошки можно превратить в забавного осьминога. Можно рисовать или печатать абстрактные картины, наслаждаясь самим процессом. Можно создавать интересные сюжетные картины. Например, отпечатки раскрытых ладошек пальчиками вниз может стать семьей осьминожек, нужно только дорисовать глазки и ротик и нарисовать морское дно, отпечатав пальчиками камушками. Посадить водоросли можно обмакнув в краску четыре пальца, и проведя волнистые линии. А сомкнутая ладонь даст отпечаток силуэта рыбки. Останется только дорисовать ей пальчиками плавнички и хвостик.

Так же самые ладошки могут превратиться и в волшебные цветы с лепестками-пальчиками - из них можно напечатать целый луг! А можно "ограничиться" крыльями красивой птицы.

Рука, сжатая в кулак, дает круглый отпечаток, похожий на ракушку, или домик для улитки. Кроме того, из получающихся кружков можно напечатать и снеговика, и солнышко, и забавного человечка.

Когда шедевр будет готов, обязательно похвалите художника.

Специальные пальчиковые краски производятся, как правило, на водной или растительной основе. Для юного художника они абсолютно безвредны, поскольку не содержат токсичных веществ. Особенно это важно для самых маленьких (детям до года). Они, как известно, большие любители попробовать все на вкус. На сегодняшний день самые известные и пользующиеся доверием фирмы-производители детских пальчиковых красок – Jovi и Сrayola.

Психологи и педиатры рекомендуют родителям приобщать ребенка к «ручной живописи» не раньше двух лет. В отличие от кисти, гладкая поверхность пальца не удерживает количество краски, достаточное для проведения длинной линии, поэтому для создания картин лучше "примакивать", "растирать" или "печатать" красками по бумаге. Для печатания руками краску нужно развести до консистенции жидкой сметаны и налить тонким слоем на плоскую тарелку.

Как научить ребенка рисовать, если вы сами этого не умеете? Не спешите расстраиваться. Существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы и поделки для детей, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш ребенок получит от таких занятий не только удовольствие. В этих играх он познакомится с цветом, свойствами красок, у него разовьётся художественный вкус и пространственное воображение, фантазия и трудолюбие. А ещё проникнется уважением к родителям, которые умеют делать такие вещи!

Двухлетний pебенок уже может иметь дело с темпеpой, гуашью или акваpелью. Поместите немного водоpаствоpимой  кpаски на лист бумаги и покажете малышу, как pазмазать ее по всей бумаге с помощью кисточки. Занимаясь этим он заметит как изменяются цвета, если их смешивать. В качестве кисточки можно использовать зубочистку. Окуните ее в кpаску и пpоведите на бумаге pазные линии. Hапишите с ее помощью имя pебенка. Это заинтеpесует его. Пpевосходными кисточками могут быть палочки для чистки ушей, листья и пеpья птиц. 
Малыш будет очень гоpдится pисунком, котоpый сделал сам.                       Примакивание.                                                                                         Примакивание - это такой способ рисования красками. Берем кисточку, набираем на неё краску (лучше гуашь) и плашмя прикладываем к бумаге. Получается ровный красивый отпечаток. Что можно изобразить таким способом? 
Вот некоторые темы: Орешки - Прочитайте с малышу стихотворение "Белочка"                                                                                        

Орешки, орешки у белки на тележке.
Всем она их раздаёт.
-Вот тебе, лисичка,
Это двум синичкам,
Вот зайчику, вот мишке,
Да позовите мышку,
Пусть бежит скорее к нам,
Я и ей орешков дам.

Нарисуйте или наклейте вырезанных зверюшек , которым белочка будет раздавать орешки . Предложите ребенку побыть белочкой и изобразить орешки приемом " примакивание " , в лапках животных или в мисках.                              

Цветы

- сначала кончиком кисти делаем серединку цветка, а затем вокруг нее по кругу "примакиваем" лепестки. Также делаем и листочки.

Деревья

Нарисуйте ствол и ветки и предложите ребенку сделать разноцветные листочки.

Птицы

Используя кисти разных размеров и разную краску, можно изобразить птичку. Самой толстой кистью делаем туловище, кистью поменьше - крылья. Той же кистью делаем хвостик - три - четыре примакивания. Головку и лапки делаем обычным способом.

          Успехов!

 Хотите, чтобы вы окунулись в приятные воспоминания? Вспомнили детство, ощутили радость детства, солнца, моря? Помочь в этом вам поможет обычный песок. У вас несомненно, возникнет страстное желание ощутить его на своих руках. Вы ощутите прохладу, погрузив туда руки. Вас посетит ощущение чуда и бесконечности мира. Это очень хорошее чувство, а если рядом в это время с вами будет ваш ребенок – вы просто незабываемо, для него и для вас, проведете время с помощью игры с песком.

«Терапия песком» была предложена замечательным психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом, являющимся основателем аналитической терапии. Структура песка и возникающая потребность человека иметь дело с песком подсказали великому психотерапевту идею такой необычной терапии. Ведь состоит песок из маленьких крупинок, поэтому при соединении легко образуется песочная масса. Очень многие психологи способны видеть в песочной массе Жизнь во Вселенной.

Песок обладает уникальным свойством пропускать воду. Поэтому, считается, что он умеет поглощать отри-цательную психическую энергию. А взаимодействие с песком способно очистить энергетику человека и стабилизировать эмоциональное состояние. Наблюдения показали, что песочные игры, влияют позитивно на эмоциональное самочувствие взрослых и детей. Поэтому это является прекрасным средством для формирования саморазвития ребенка.

Существую различные детские студии, в которых дети научатся рисовать песком. Занятия в основном, проводятся в форме игры и сказки. Специалисты проигрывают с детьми различные сюжеты в виде сказок. Через игры и сказки ребенку легче для себя открыть мир чувств. И научиться, лучше понимать себя, сверстников и взрослых. Покупая такие товары для детей как коляски, автокресла, не забывайте и о развивающих игрушках.

Рисование песком является уникальным и увлекательным занятием. С помощью него для ребенка открывается волшебный мир в виде песочных «замков». Ребенку такое занятие, как рисование, очень нравится. Постепенно, он научится создавать отдельные картины. А это будет являться развивающим фактором для эстетического и художественного восприятия. Для ребенка техника рисования является полезным, так как задействуется мелкая моторика рук, улучшается координация, появляется пластика. И можно сказать, что рисование песком является достаточно сильным стимулом в общем развитии ребенка.

Как это сделать? Какой же ребенок не любит рисовать на обоях, шкафах и на других мало подходящих поверхностях. Наверное, каждый пытался (если позволяла мама). Или же был вовремя проинформирован бдительными родственниками о последующих репрессиях. Но выход есть! Процесс детской самореализации можно сделать менее разрушительным для интерьера – научить ребенка рисовать на стеклах.

Техника рисунка.

Сначала потребуется перенести рисунок с журнальной страницы или с книжки, раскраски на стекло. Удобнее всего делать это с помощью обыкновенной копировальной бумаги. 

Затем рисунок на окне обводится контурной краской. После того, как контур высохнет, раскрашиваются детали рисунка внутри него. А чтобы картинка выглядела еще эффектнее, ее можно украсить блестками (или мелким бисером). Для этого их нужно нанести на еще не просохшую краску.

Маленькие хитрости.

Обычно расписывают оконные стекла, реже – дверные. Но и в том и другом случае после окончания праздника приходится организовывать мойку стекол, которая чаще всего не вызывает у домочадцев ни малейшего энтузиазма. Чтобы избавить себя от лишних проблем, рисунки можно сделать на полиэтиленовой пленке и наклеить их на стекло. Пленка понадобится плотная и прозрачная. Рисунок на нее тоже переводится с помощью «копирки», раскрашивается и только потом вырезается по контуру.

Ну а чтобы совсем было все по-настоящему, можно запастись заготовками стекла небольшого размера. Края, во избежание порезов, обклейте изолентой. И, поверьте, ваши дети предпочтут раскрашивать стекло, рисованию на стенах. Тем более, если вы потом эти шедевры вставите в рамочку и повесете в доме.

Освоив плоские поверхности, вы можете перейти к раскрашиванию стеклянных банок и бутылок.

Что нужно для рисования на стекле.

Во-первых, нужны кисточки: тонкая (для контура) и потолще (для раскрашивания). Во-вторых, потребуются краски, предназначенные для росписи по стеклу, или обычная гуашь. Для контура лучше всего использовать черную краску.

"Мама, а что мне нарисовать?" Такой вопрос дети задают довольно часто. Иногда у них просто нет новых идей, а старые давно надоели, или они просто хотят привлечь внимание мамы. Но и мамам частенько сложно найти занятие для малыша, особенно если нужно по-быстрому переделать кучу домашних дел. Предлагаем попробовать следующую оригинальную идею: обвести свои ладони и раскрасить каждый пальчик.

Обведите ладони или ступни всех присутствующих в доме на бумаге, посадите малыша рядом с собой, приготовьте ему рабочее место для творчества и дайте краски и кисти, бумагу, ножницы. Лучше всего сделать контур ладони не на белой, а на цветной бумаге.

Персонажей можно нарисовать на пальчиках контура ладони или сделать аппликацию. Кого можно изобразить таким способом? Да кого угодно! К примеру, изобразить всех членов вашей семьи. Большой палец - самый крупный, может это ваша бабушка в любимой шляпе? Мизинчик - сам малыш или ваш четвероногий член семьи. Можно изобразить персонажей недавно прочитанной книжки или просмотренного фильма.

Поверьте это очень интересно!  А потом все работы обязательно вставьте в рамочку и повесьте на видном месте! Возможно, в следующий раз, ваш малыш, посмотрев новый мультик, сам захочет нарисовать всех героев на пальчиках ладошки.

Творческая мастерская для ребенка

  Какой малыш не любит мечтать, фантазировать, воображать? А воп-лощать свои мечты куда интереснее в собственной творческой мастерс-кой. Создать её совсем несложно, достаточно небольшой части комна-ты (зона творчества), где есть:

- стол (для занятий рисованием, лепкой, аппликацией…);
-удобный стул;
- ящички для хранения необходимых материалов и инструментов для работы. Пусть на каждом из них будет надпись или картинка – как наглядное сообщение об их содержимом;
- шкафчик для хранения костюмов, театральной атрибутики; 
- ширма для домашних кукольных представлений, спектаклей, переодеваний.

  Пусть оформление мастерской пройдёт в самом процессе творчества и при участии ребенка. Ведь  воспитание детей  творческими личностями подразу-мевает предоставление им свободы в творчестве. Даже если вас не устривает, как выглядит комната, оставьте все как есть. Со временем ваши дети сами обретут вкус и стиль, но это будет их стиль.

Как можно оформить уголок для детского творчества:
• например, обои на стенах прекрасно подойдут для рисования и аппликаций;
• вместо обоев можно использовать ватманы, альбомные листы для рисования, а потом прикрепить их на стену кнопками; 
• рисунки можно прикреплять магнитами к металлическим предметам; 
• полочки, разные по размерам, как нельзя лучше подойдут для демонстрации всевозможных поделок вашего малыша; 
• используйте рамки для картин и фоторамки для детских рисунков; 
• создайте воздушную картинную галерею: прикрепите рисунки на натянутой леске или нитке вдоль стены. Очень важно, чтобы работы ребёнка находились всегда на виду.

В собственной творческой мастерской ваш ребёнок сможет развивать свои творческие способности, у него сформируется художественный вкус, появится умение выражать свои чувства, эмоции и мысли, а так же разовьётся мелкая моторика.